CD応用演習2012#03 Gainer -Physical Computing Workshop-

こんにちは，たろぐです．

第3回はPhysical Computing Workshopということで，Gainerというものをやりました．
Gainerはブレッドボードという比較的容易に回路を組むことができる簡易基盤を用いることでI/Oモジュールを実現する仕組み（パッケージ）です．フィジカルコンピューティングというのはみなさんにはあまり馴染みのない言葉かもしれませんが，人とコンピュータとのやりとりについて考える分野で，人の身体性を重視した方向性を提案しています．例えば入力をキーボードとマウスに限定するのではなく，人が行う所作でもっと自然にコンピュータとのやりとりができないかといったことですね．キーワードとしてはインタラクションとかマン・マシン・インターフェース（ヒューマンインターフェース）とかコミュニケーションとかが挙げられます．GainerはAnalog/Digital入出力をサポートしているので，センサーに応じてさまざまな状況（入力）を評価することができるようになっています．

フィジカルコンピューティングをやることのメリットとはなんでしょうか？先ほど云ったように身体性というものが挙げられます．このことを僕らがこれから取り組む学習支援コンテンツに関連付けて考えてみましょう．
言うまでもないことですが，学校の学習教材としては教科書が一番の基盤になっています．これはとても静的で，文字とせいぜいイラストや写真という情報で構成されていますね．教科書は基本的に読む/見るということしかできません．教科書とのコミュニケーションはこれくらい静的でしかも受け身なものです．
一方で，僕らは既に生田緑地にフィールドワークをしに行きましたよね．そこで何をしたでしょうか？土を触って指でこねて山を歩き回って崖を見上げてと身体感覚でさまざまな情報を取り入れたと思います．これらは教科書では手に入らない状況との対峙で手に入る「生の情報」です．
ただ，これらは整理されていない，ただの状況ですよね．生田緑地の山や宇宙にある月や太陽は直接僕らに何か知識を与えてくれるようなことはありません．もちろんそれ以前に教室には持ってこられません．そういった部分をソフトウェアに補助してもらいつつ，身体性をできるだけ充実させて「実感」に近づける，というのがフィジカルコンピューティングを教材に取り入れるメリットのひとつだと思います．なので，皆さんが出していたアイデアの中にも見かけましたが，クイズ番組みたいな回答ボタンを押すのって子どもが好きだよね，みたいな感覚で僕らが作ろうとしているような教材をデザインしてもなんの意味もないということを気をつけて欲しいなと思いました．

そういったことを考えていくと，教科書や図版といったものから得られる俯瞰した知識（従来型の学習）と，それを現実の現象や環境，実体験（フィールドワーク）とを繋げられるような仕組みが今回みなさんがデザインするコンテンツに求められているということなのです．実はこれは栗芝先生が初回の授業のスライドで提示してくださっています．

もちろん，環境とのコミュニケーション全てがフィジカルコンピューティングで代用することができるということではないので，どの要素が身体感覚に近づけられるかといった議論が必要になります．また，フィジカルコンピューティングとはGainerを使わなければ実現できないことでもないので，工夫によっては別の手段（より機械的であれより電気的であれ）を検討することもできます．そこはみなさんの作るコンテンツ次第ですね．

今回はOBの先輩たちが来てくれました．タイミングの都合で紹介できなかった人もいますが，皆さんネ学を楽しんで卒業し，今もネ学や在学生に関心を持ってくれている先輩たちです．これはとても嬉しいことですし，ありがたいです．
授業開始時に紹介した安井先輩は在学中フィジカルコンピューティングなどでコンピュータと人との関わり方に関心を持ち，素晴らしいことに界隈の業界で仕事をしている人です．彼はGainerに限らずフィジカルコンピューティングについての最新の情報をフォローしているので，機会があればみなさんの助けになってくれるでしょう．数年前にはSAとしてこの授業手伝ってくれていますし，その前にはCD演習(当時はCD基礎演習/総合演習でした)の受講生としてみなさんのように参加してきているので，安井くんとは長い付き合いですし，長く助けてもらっています．時間があればまた顔出してくれると嬉しいですw 今年もよろしくお願いしますｗ

CD応用演習2012#02

こんにちは，たろぐです．

　第2回目の授業は，午前に小学生とのワークショップ兼交流会，午後は上越教育大学の久保田先生をお迎えして特別講義をしていただきました．全日通しでの活動でかなり疲れたのではないでしょうか？僕はすごい疲れました．

　午前中のワークショップについては，色々と面倒なことになるリスクを避けてここには写真を掲載しませんが，ひとりで数人の小学生を相手にするということが如何に大変か，小学生たちの溢れんばかりのエネルギーを目の当たりにして実感できたと思います．その数倍にもなる1クラス単位の小学生を相手に毎日奮闘なさっている小学校の先生方には頭が上がりません．

　実際に小学生と交流をしてみて色々と感じたり観察できたりしたことがあると思います．行動や興味について，男の子と女の子，身体のサイズや力，語彙や知識の出方や入り方など，実際にユーザに触れ合ってのリサーチというのはなかなか機会があるものではないです．これから制作していくコンテンツ・プロダクトは彼ら彼女らが実際に使い，こちらが用意した学びをきちんと提供できるかということが成果として求められます．アイデアを考えたり議論したり制作したりするどの場面でも，ユーザのことをその中心に添えることを忘れないようにしてください．


　午後は上越教育大学の久保田先生による特別講義でした．まさに同じ日の午前中にユーザとなる小学生たちと接したばかりなので，久保田先生がアドバイスしてくださったような子どもたちはどのように学ぶのかというお話は非常に参考になったと思います．

　学年ごとに段階的に学習目標が上がっていく．ユーザとなる小学生たちが（本人たちはそういった大きな学習指導の流れは知らないし意識することもないでしょうけど）どのような学習目標のカリキュラムで普段の授業を受けているのか，そこを踏まえた上で僕たちはどんなものを提案・提供できるのか，久保田先生のアドバイスを参考にして制作するもののアイデアを練りあげていってください．

　そして，小テストを受けました．人によってはかなり苦戦していたようですが，もちろん今の段階でそういうことはあるかと思いますし，何年も前のことを忘れてしまうのは仕方のない事かもしれません．しかし，当然これから教材を制作するにあたって正しい知識の上に教材が作られていかなければなりません．今のうちに知識を補強し，理解しているつもりになっているだけではないかを疑ってちゃんと裏を取ることを忘れないようにしてください．間違った知識の上に作られた教材などは無益どころか誤解を招く害になってしまいます．何よりも大前提として自分たちがこれから扱うことについての知識が正しいものであるということを確実にして演習に臨んでくださいね．

CD応用演習2012#01

こんにちは，たろぐです．

さて，始まりましたCD応用演習2012．
CDプログラムの学生の専門科目として，じっくりとそして本格的にコンテンツデザインというものに向き合う授業を一緒に作っていければと思っています．特にこのCD応用演習はプログラム制の軸となる授業の位置付けですので，皆さんのこれからの学生生活の基盤そしてその先への展望となるような学びを実現できればと思います．
幸いにしてこのCD応用演習と前期のIxD基礎演習，旧カリキュラム時代のCD基礎演習・CD総合演習の時から歴代CDの学生にとっても大事なものとして扱ってもらえていて，僕ら先生やTAさんSAさんだけがお相手するのではなく，OBの先輩（既に3人ほど来てくれましたね）や3-4年の先輩も機会があれば積極的に覗きに来てくれています．今年も充実し皆さんの成長を実感できるようなゴールを目指していきたいと思っています．成長をするのは皆さんだけではありません．もちろん僕ら教員側も同じ過程の中で学びを得ていきたいと毎年楽しみにしています．

これからやっていくCD応用演習はグループワークで基本的に進めていく形になります．グループワークというとお互いの関係や仕事量，熱意や理解度の差などが原因で難しいという印象を持っている人も少なくないと思います．もちろんそういう側面もありますが，一方でそれらはグループワークの本質から遠い所だったりもします．既にやったアポロ13ゲームで先生が解説してくださったように，自分とは違う視点からの意見を相互に出し合う事で一人では考えつかないような思考に辿り着ける，これがグループワークの意義のひとつです．その過程で前述のような問題に直面することもあるかもしれませんが，もともとの目的であるゴールが何なのか，それをどう実現していくのかを互いに確認しながら進めていくことを忘れなければ，そういった問題でしんどいことになる前に違った提案や解決法が見えるようになるかもしれませんね．

もちろんそのためにも必要なことはどんどん意見を出していって欲しいです．ともすれば衝突するかもしれないグループワークですが，個人的には大いに意見交換してもらいたいと思います．否定から始まる行為は衝突になってしまいますが，基本的には相手と議論をするということはそれらのリスクを背負いながら冷静に理性的に対峙するということだと思います．前期のIxD基礎演習でもあり ましたので，以下に引用します．

われわれの学部ではグループワークが多く行われれる．では，グループワークを行う意味はなんだろうか？　決して，コミュニケーション能力を上げるような 「仲良くやる」「集団の中でうまく空気を読む」「力を合わせる」ことが目的なのではない．学生の多くは勝手にそう思い込んでいるが．それは表面的なことで ある．（ixd*2012 |インタラクションデザイン基礎演習｜第5回｜情報の設計2）

ありもしないような「空気を読ん」で議論や集団での意思決定の本質を見失ったまま，惰性で物事をすすめることは非常にマズいことです．補足をすれば，それ は本来のコミュニケーション能力とは云いません．皆さんにはある共通の目標をクリアするために集まった仲間なんだという意思をもって，大いに議論し合って より良い意思決定への道を切り拓いていくチカラを身につけてもらいたいなと思います．

 と，後期既に始まっちゃってから1ヶ月近く経ってますので出遅れてますが，今年度の2年生の皆さんと大変さを楽しんでいきたいなということで挨拶としたいと思います．すぐに身を以て知ることになりますが，この演習は大変です．とても大変だと思います．その大変さを楽しんで欲しいと思います．そして大変な分だけいい学びを皆さんに提供できる，CDとはどういうことなのかを密に経験できると確信してこの演習を作っています．いい後期を過ごしましょう．

アドレス交換．積極的に密に連絡を取っていく仲間との第一歩です．

そうそう，既にお気づきの方もいるかと思いますが，僕ら教員側はカメラの病気を抱えております．皆さんの活発な活動を写真に収めなくてはならない使命を背負って，授業中はおおっぴらにレンズを向けるかと思いますが，皆さんの寛大な心で容赦してもらえればと思います．その成果（写真）は一部ですがここに還元していきたいと思っていますので，お楽しみに．

たろぐ 再開します！

こんばんは，たろぐです．

1年くらい放置しちゃいましたが，更新再開したいと思います！本当は前期の授業（IxD基礎演習）も頑張ればよかったんですけど…（汗
安定更新できるかかなり不安ですが，書けることを残していきたいと思います．（みんなにも記録残せって云ってるしね…！）

という訳で，予告編でしたー．
既に授業3回やってるってのに，予告編のタイミングじゃねぇよ！（汗

CD応用演習2011#10 コンテンツ制作

こんにちは，たろぐです．

今回も，前回前々回に引き続きコンテンツ制作です．来週がユーザビリティ評価で完成品を使っての評価をしますので，授業で制作を進められるのは実質今回までです．







これまた前回同様ですが，皆さんの作っているものが具体的になってきているこのタイミングで，僕たち教員側が集まって集中的に確認したグループがいくつかあります．肯定的にも否定的にも突っ込んだ意見が出せるのはこのタイミングだけなので，厳しい意見にも晒されるかと思いますが，受けて立ってもらえると参考になるかと思います．







これは聞かせてもらったグループに実際にアドバイスとして伝えたことですが，あやふやなアイデアや進行のまま伝えられると，僕らは敏感に反応します．それがいい反応の仕方ができると厳しく突っ込むとか分からないと明言して中断させるとか，学生側からするとストレスに感じるようなことかもしれませんが問題点として共通認識を持とうとします．が，"上手く"やられてしまう，あるいは非常に未完成な状態でやられてしまうと，場合によっては僕らはいい反応の仕方ができず，問題点を僕らの脳内で補完してしまい，非常に理想的なとても都合のいい状況で議論をすることになってしまう危険性があります．そうなるとその場はなんとなく抜けられても，必ずどこかで無理が生じ最悪破綻したりすることも考えられます．苦い意見は決して受け入れやすいものではないと思いますが，少なくともその意見が何について納得できていないのか，それを整理して検討するようにしてもらえると議論がより皆さんの助けになるのではないでしょうか．







いよいよ大詰めです．ここに来て急に寒くなったり乾燥したりしていてしんどいことも多いかと思いますが，なんとか乗り切って最終発表まで駆け抜けましょう．

CD応用演習2011#09 コンテンツ制作

こんにちは，たろぐです．

今回は前回に引き続きコンテンツ制作です．徐々に具体的になっていく成果物に，各個人がそれぞれ担う部分や目的意識もはっきりしてきているのではないでしょうか？もちろん一生懸命に制作を進めることが大事ですが，それと同じように，自分たちが作ろうとしている物，学びの流れ，伝えたいことが正しく設計されているのか，よりよい方法かを常に考えることもやめないで欲しいと思います．作っているものがより具体的になれば，疑問点やいいところもよりはっきりしてくるでしょう．僕ら教員側もより明確に指摘できるようになるので，疑問点を抱えたままなんとなくで進めてしまわずに，教員側に流れ全体を確認してもらうことも積極的に検討してみてくださいね．

今回はこれくらいで…
写真も貼り付けられなかったし…(アルバムには上げてあるんですが)

CD応用演習2011#08 コンテンツ制作

こんばんは，たろぐです．

今回から本制作に入りました．前回までのディスカッション，プロトタイピング，アクティングアウトとそれらのフィードバックを経て，今自分たちが作ろうとしているもののいい所と問題点が徐々に明らかになってきたのではないでしょうか．場合によっては企画全体を再整理して，より適切な企画を新規に検討するといったグループもあるかと思います．そういった判断に至った過程でそれまでのものが無駄になるということはなく，むしろより良いものを作り出すために必要なプロセスだと考えてもらえればと思います．

あえて包み隠さず書くと，今回の本制作からまともに動き出したように感じる学生もちらほらと見受けられました．ディスカッションよりも作業がお好きなのかもしれません．もちろん作業の中で自分とグループとの関わり方を模索したり実感したりすることはとても大事なことです．そういった意味では，目が覚めたように見えるそれらの学生にとってはようやく参加できるようになったというべきことで，喜ばしいことなのですが…ただ，個人的にはこの授業の本質は，作業そのものの中よりも過程全体の中にこそあると考えているので，より積極的な参加への取っ掛かりとしての作業は歓迎しつつも，それをきっかけに作っているものが自分たちの目的を達成するのに有効なものなのか，自分たちの目的は適切なのか，などといった原点を確認する姿勢やグループワークを如何に進めていくのかといった実践的な力を磨いてもらいたいと思います．

今後の気になるポイントをいっこ紹介しておきます．プロトタイピングやアクティングアウトまでの段階では，基本的にはモデル部分に目が行きがちになります（これ自体は悪いことではないです）．おそらくモデル制作自体は順調なところではおおよそのイメージが固まっているのではないでしょうか．そうなるとあとは切って組んでといった作業がメインになるような工程を想像しているかと思います．もちろん強度や安全性などのチェックすべき点はこれから出てきますが，まぁおおよそその通りと考えてもいいかと思います．一方で，インタラクション部分，例えばモデルに組み込まれる仕掛けやGainerで実装するようなセンサー系の仕組み，あとはPC側で出力するFlashのActionScriptによる処理といったものは，まだ具体的な試行錯誤に入ってないものが多いのではないでしょうか．ここについても思ったように簡単にいかないことが多々あるので，このタイミングにグループ内でチームを分けてそれぞれがどう進めていくかを分担するのをお勧めします．もちろん全体での議論やそれぞれの進捗を確認・管理するリーダー的立ち回りをする人がいることも大事ですし，個々人が全体のことや最終成果物に対する認識を持って考えたり作ったりすることは必須です．それと同時に自分の得意分野や関心のある側に取り掛かり，実践的なスキルを磨いて欲しいと思います．教員側はあれもこれもと欲張りなのです．

では，次回（12時間後ですね…）も引き続き本制作です．最終発表までも1ヶ月切りましたが，その前に最終成果物によるユーザビリティ評価がすごく迫ってきています．みなさんの先輩たちは追い詰めると（折れない限りは）すごく成長して，僕ら教員側はその成長の様にいつも感動を覚えています．今年もみなさんの先輩たちに負けない成長を楽しみにしています．